Se entiende por tipo de evaluación el mecanismo mediante el cual se agregan los valores obtenidos mediante la respuesta del alumno a un conjunto de preguntas (ítems). Siette utiliza tres tipos o modelos de evaluación básicos. Sobre estos modelos pueden establecerse diversos criterios de evaluación son variantes de estos modelos.

Es el método más simple, se basa en contar el número de preguntas que han sido contestadas correctamente y dividir por el número total de preguntas. En este caso las preguntas no admiten crédito parcial, es decir, cada pregunta o bien es correcta o incorrecta, pero no puede considerarse parcialmente correcta.

Desde el punto de vista de la evaluación porcentual es lo mismo una pregunta que se ha presentado y no se ha respondido que una pregunta planteada y respondida incorrectamente.

Dependiendo del tipo de pregunta la consideración de que una respuesta a una pregunta es correcta o incorrecta será diferente. En general el criterio es que una pregunta se considera correcta si es completamente correcta e incorrecta en otro caso.

Asimismo, el porcentaje de evaluación se establece siempre sobre el total de preguntas planteadas, sin tener en cuenta el mínimo de preguntas del test. Si el test tiene una longitud mayor y algunas preguntas no han llegado a presentarse la evaluación porcentual no tiene en cuenta estas preguntas, solo las preguntas presentadas. En cualquier caso, si la evaluación es porcentual podría hacerse fácilmente la corrección dividiendo el número de preguntas correctas entre el mínimo de preguntas.

Es un método heurístico, basado en una puntuación asignada a cada pregunta y a cada posible respuesta, (que puede ser positiva en caso de respuesta correcta o parcialmente correcta o negativa, en caso de respuesta incorrecta). Para aplicar este método basta con sumar los puntos obtenidos en cada una de las preguntas y dividir por el número total de puntos que podrían haberse obtenido si todas las preguntas se hubieran contestado correctamente.

En la evaluación por puntos, no siempre es lo mismo una pregunta planteada y no contestada que una pregunta planteada y respondida incorrectamente. En el primero de los casos, la puntuación obtenida sería 0, y en el segundo podría ser negativa.

Por otra parte, si el test establece un mínimo de preguntas, las preguntas no planteadas, (las que falten para alcanzar el mínimo) se considerarán como no respondidas.

En este caso, para obtener la evaluación el procedimiento que se sigue es el siguiente: (1) Contabilizar los puntos obtenidos en las preguntas que se han contestado; (2) Contabilizar el máximo de puntos que podrían haberse obtenido en hasta el momento sumando la puntuación máxima de cada pregunta planteada, Hay que tener en cuenta que no todas las preguntas valen siempre un punto, puede haber algunas que valgan más o menos. (3) Calcular la media de la puntuación máxima por pregunta, es decir dividir el resultado anterior por el número de preguntas planteadas. (4) Estimar la puntuación máxima del test como la puntuación máxima obtenida hasta el momento mas la puntuación media máxima de cada pregunta por el número de preguntas que faltan para obtener el mínimo de preguntas fijado en el test. (5) Dividir la puntuación obtenida por el valor anterior.

Por ejemplo, supongamos que un test tiene un máximo de 20 preguntas y un mínimo de 15, y un limite de tiempo. Supongamos que un alumno solo responde a 10 preguntas, y el test finaliza al alcanzar el limite temporal). Supongamos que en esas 10 preguntas ha obtenido una puntuación de 12 puntos de un total de 18 puntos posibles. (El test debe tener alguna pregunta que valga mas de un punto). La puntuación media máxima del test es 1,8 puntos por pregunta. Puesto que el alumno no ha alcanzado el mínimo, se supone que ha dejado 5 preguntas sin responder, en las que podría haber obtenido 1,8 puntos en cada una de ellas. Por consiguiente su nota es 12/(1,8*15) = 12/27 = 0.44 (sobre 1)

En este caso la evaluación se basa en la Teoría de Respuesta al Ítem, asignando a cada una de las opciones ¹⁾ de respuesta una curva característica que representa la probabilidad de seleccionar esa opción dependiendo del nivel de conocimientos sobre el tema que se evalúa.

En el caso de preguntas sin responder se utiliza una curva característica diferente para este caso, es decir, no responder a la pregunta es en si una opción mas de respuesta.

El número mínimo de preguntas del test no influye en este método de evaluación. El efecto de un test no finalizado es simplemente una disminución en la fiabilidad, por lo que si se establecen intervalos de confianza mínimos, los alumnos que no completen el test pueden tener estimaciones del nivel de conocimientos que no superen el umbral.