es:manual:analisis:test:modelos
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===== Concepto de evaluación y modelos del conocimiento ===== | ===== Concepto de evaluación y modelos del conocimiento ===== | ||
- | La ciencia se basa en crear modelos de la realidad. En el caso de la evaluación el objeto de estudio es el conocimiento que un alumno tiene de una determinada materia. Evidentemente, | + | NOTA: Este capítulo esta escrito informalmente, |
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+ | La ciencia se basa en crear modelos de la realidad. En el caso de la evaluación el objeto de estudio es el conocimiento que un alumno tiene de una determinada materia. Evidentemente, | ||
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- | === Modelos clásicos === | + | ==== Modelos clásicos |
Los modelos mas simples y mas usados en la práctica se reducen a un simple valor numérico, al que se denomina "nivel de conocimiento", | Los modelos mas simples y mas usados en la práctica se reducen a un simple valor numérico, al que se denomina "nivel de conocimiento", | ||
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- | En esencia este modelo se basa en suponer que el conocimiento de una materia esta formado por una infinidad de pequeños conceptos indivisibles (entendiendo como tales los hechos, relaciones, análisis, inferencias, | + | En esencia este modelo se basa en suponer que el conocimiento de una materia esta formado por una infinidad de pequeños conceptos indivisibles (entendiendo como tales los hechos, relaciones, análisis, inferencias, |
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+ | Las principales teorías sobre la evaluación surgidas en el siglo XX, la teoría clásica de los test y la teoría de respuesta al ítem, se basan en este modelo y obtienen como representación del conocimiento del alumno un número real relativo a una escala, que puede ser de 0 a 10, o de $-\infty$ a $+\infty$. | ||
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+ | En muchos casos este modelo es claramente demasiado simple. Dos alumnos con la misma nota puede que no tengan el mismo conocimiento sobre una materia, puede que uno de ellos sepa unos conceptos en concreto y el otro no sepa esos conceptos, y tambien al contrario, aunque probablemente habrá un nucleo común que con mucha probabilidad ambos comparten. Imaginemos por ejemplo dos alumnos con una nota de 9 sobre 10 en la materia " | ||
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+ | ==== Modelos bayesianos ==== | ||
- | Las principales teorías sobre la evaluación surgidas | + | Evidentemente pueden desarrollarse modelos mas complejos, que tengan en cuenta que los conceptos que intervienen |
- | En muchos casos este modelo es claramente demasiado simple. Dos alumnos con la misma nota puede que no tengan el mismo conocimiento | + | En este sentido, Siette incorpora algunas características |
- | Evidentemente pueden desarrollarse | + | {{ es:manual:modelos:modelo-bayesiano.png?400 |Modelo bayesiano }} |
- | En este sentido, Siette incorpora | + | Por otra parte, Siette incorpora |
- | === Modelo jerárquico === | + | ==== Modelo jerárquico |
El modelo jerárquico consiste simplemente en establecer una jerarquía entre el conjunto de conceptos que componen una materia. La jerarquía es simplemente una relación de tipo " | El modelo jerárquico consiste simplemente en establecer una jerarquía entre el conjunto de conceptos que componen una materia. La jerarquía es simplemente una relación de tipo " | ||
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Evidentemente, | Evidentemente, | ||
- | === Modelo de prerequisitos === | + | ==== Modelo de prerequisitos |
Siette incorpora la posibilidad de que el profesor establezca para una materia un modelo basado en prerequisitos. Un prerequisito se entienede en Siette como la relacion " | Siette incorpora la posibilidad de que el profesor establezca para una materia un modelo basado en prerequisitos. Un prerequisito se entienede en Siette como la relacion " | ||
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- | === Modelo de errores conceptuales === | + | ==== Modelo de errores conceptuales |
Los modelos anteriores se basan en elicitar los conceptos que componen una materia y las relaciones entre ellos. Sin embargo, existen otro tipo de modelos que consisten en identificar errores comunes en el aprendizaje de una materia a los que llamaremos //errores conceptuales// | Los modelos anteriores se basan en elicitar los conceptos que componen una materia y las relaciones entre ellos. Sin embargo, existen otro tipo de modelos que consisten en identificar errores comunes en el aprendizaje de una materia a los que llamaremos //errores conceptuales// |
es/manual/analisis/test/modelos.1652781344.txt.gz · Última modificación: 2022/05/17 09:55 por root