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- | ==== Concepto de evaluación y modelos del conocimiento ==== | + | ===== Concepto de evaluación y modelos del conocimiento ===== |
- | La ciencia se basa en crear modelos de la realidad. En el caso de la evaluación el objeto de estudio es el conocimiento que un alumno tiene de una determinada materia. Evidentemente, | + | |
- | Los modelos mas simples y mas usados en la practica se reducen | + | NOTA: Este capítulo esta escrito informalmente, |
- | Evidentemente pueden desarrollarse modelos mas complejos, que tengan en cuenta los conceptos que intervienen | + | La ciencia se basa en crear modelos de la realidad. En el caso de la evaluación el objeto de estudio es el conocimiento |
- | En este sentido, Siette incorpora algunas caracteristicas | + | < |
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- | === Modelo jerárquico === | + | ==== Modelos clásicos ==== |
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+ | Los modelos mas simples y mas usados en la práctica se reducen a un simple valor numérico, al que se denomina "nivel de conocimiento", | ||
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+ | En esencia este modelo se basa en suponer que el conocimiento de una materia esta formado por una infinidad de pequeños conceptos indivisibles (entendiendo como tales los hechos, relaciones, análisis, inferencias, | ||
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+ | Las principales teorías sobre la evaluación surgidas en el siglo XX, la teoría clásica de los test y la teoría de respuesta al ítem, se basan en este modelo y obtienen como representación del conocimiento del alumno un número real relativo a una escala, que puede ser de 0 a 10, o de $-\infty$ a $+\infty$. | ||
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+ | En muchos casos este modelo es claramente demasiado simple. Dos alumnos con la misma nota puede que no tengan el mismo conocimiento sobre una materia, puede que uno de ellos sepa unos conceptos en concreto y el otro no sepa esos conceptos, y tambien al contrario, aunque probablemente habrá un nucleo común que con mucha probabilidad ambos comparten. Imaginemos por ejemplo dos alumnos con una nota de 9 sobre 10 en la materia " | ||
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+ | ==== Modelos bayesianos ==== | ||
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+ | Evidentemente pueden desarrollarse modelos mas complejos, que tengan en cuenta que los conceptos que intervienen en el conocimiento de una materia no están asilados y que establezcan relaciones entre los conceptos, o el orden en que se aprenden. Estos modelos suelen ser diseñados específicamente para una materia y no directamente utilizables como modelos genéricos, es decir aplicables directamente a cualquier materia, salvo que se realice previamente un proceso de definición del modelo. | ||
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+ | En este sentido, Siette incorpora algunas características que pueden servir para crear modelos complejos que proporcionen una descripción mas detallada del conocimiento del alumno, mas allá de un simple valor numérico. Habitualmente estos modelos cuantifican las relaciones entre conceptos mediante probabilidades condicionales o establecen relaciones de causalidad formando lo que se conoce como redes bayesianas. | ||
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+ | {{ es: | ||
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+ | Por otra parte, Siette incorpora tambien mejoras en cuanto a la obtención de evidencias en este proceso, incorporando diversos tipos de preguntas que permiten, siguiendo con el simil anterior, sacar muchas " | ||
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+ | ==== Modelo jerárquico | ||
El modelo jerárquico consiste simplemente en establecer una jerarquía entre el conjunto de conceptos que componen una materia. La jerarquía es simplemente una relación de tipo " | El modelo jerárquico consiste simplemente en establecer una jerarquía entre el conjunto de conceptos que componen una materia. La jerarquía es simplemente una relación de tipo " | ||
En Siette el profesor puede crear un curriculum o jerarquía de temas y subtemas y asociar las preguntas cada uno de estos temas o subtemas. Al realizar una evaluación Siette asume que para evaluar un tema puede utilizar todas las preguntas asociadas directamente a ese tema o a alguno de sus subtemas. Una vez completada la evaluación, | En Siette el profesor puede crear un curriculum o jerarquía de temas y subtemas y asociar las preguntas cada uno de estos temas o subtemas. Al realizar una evaluación Siette asume que para evaluar un tema puede utilizar todas las preguntas asociadas directamente a ese tema o a alguno de sus subtemas. Una vez completada la evaluación, | ||
- | Evidentemente, | + | Evidentemente, |
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+ | ==== Modelo de prerequisitos ==== | ||
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+ | Siette incorpora la posibilidad de que el profesor establezca para una materia un modelo basado en prerequisitos. Un prerequisito se entienede en Siette como la relacion " | ||
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+ | Dotar de una semántica clara al concepto de prerequisito no es fácil, y diversos autores utilizan con el mismo nombre diversas implementaciones de este concepto. Podría hablarse de requisitos fuertes y débiles, por ejemplo la semántica de un prerequisito fuerte podria ser "Es imposible que un alumno sepa lo mas mínimo del concepto B si no sabe del concepto A". Evidentemente esto solo es aplicable si los conceptos A y B son atómicos, es decir indivisibles, | ||
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+ | Actualmente Siette permite al profesor declarar los prerequisitos entre temas y subtemas (conceptos), | ||
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+ | Por el momento, la relación de prerequisito solo se usa para constrir un grafo mediante el sistema de representación de modelos de conocimiento Ingrid para mostrar tanto al alumno como al profesor una información visual mas atractiva y compacta. | ||
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+ | ==== Modelo de errores conceptuales ==== | ||
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+ | Los modelos anteriores se basan en elicitar los conceptos que componen una materia y las relaciones entre ellos. Sin embargo, existen otro tipo de modelos que consisten en identificar errores comunes en el aprendizaje de una materia a los que llamaremos //errores conceptuales// | ||
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+ | Evidentemente cada materia y en concreto cada tema y subtema tendrán sus propios posibles //errores conceptuales//, | ||
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+ | El disgnóstico de rrores conceptuales es ortogonal al diagnóstico del nivel de conocimiento, | ||
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+ | Aunque esta funcionalidad lleva tiempo implementada en Siette, actualmente son muy pocos los casos en los que los profesores han definido errores conceptuales. | ||
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es/manual/analisis/test/modelos.1652774859.txt.gz · Última modificación: 2022/05/17 08:07 por root