es:manual:analisis:items:graficas:respuesta_multiple
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Finalmente en el mismo gráfico puede aparecer una barra en azul en la parte la derecha, normalmente con una frecuencia nula o muy baja, indicando la combinación correspondiente a dejar todas las opciones en blanco. | Finalmente en el mismo gráfico puede aparecer una barra en azul en la parte la derecha, normalmente con una frecuencia nula o muy baja, indicando la combinación correspondiente a dejar todas las opciones en blanco. | ||
+ | A diferencia de los histogramas de las preguntas de opción múltiple y respuesta única, el análisis de las opciones de respuesta se efectúa opción por opción y no por la respuesta combinada, por lo que las frecuencias que se muestran son relativas a cada opción. ((Es por esto que este tipo de preguntas se denominan preguntas de múltiple opción y de respuesta múltiple // | ||
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+ | Al igual que en el análisis de frecuencias de las opciones de respuesta en las preguntas de respuesta única, debería controlarse que no haya opciones con unos valores excesivamente altos o bajos en su frecuencia de acierto o fallo, ya que en este caso esas opciones deberían eliminarse. | ||
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+ | ==== Análisis de la frecuencias de respuesta según el nivel de conocimiento ===== | ||
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+ | Los datos de los histogramas vistos en la sección anterior son datos globales, independientes del nivel de conocimiento estimado del alumno, es decir no distinguen si las opciones de respuesta fueron seleccionadas por alumnos con mayor o menor nivel. Sin embargo, este es un aspecto muy importante, especialmente de cara a determinar si las opciones de respuesta son coherentes. | ||
+ | |||
+ | {{es: | ||
+ | {{es: | ||
+ | |||
+ | Siette muestra en la pestaña " | ||
+ | |||
+ | En este tipo de preguntas puede haber varias //opciones correctas// y //opciones incorrectas// | ||
+ | |||
+ | Es de esperar que conforme aumenta el nivel de conocimiento del alumno la frecuencia de selección de las //opciones incorrectas// | ||
+ | en cualquier caso, debe prestarse atención al valor absoluto del número de casos en cada uno de los niveles de conocimiento ya que si hay pocos alumnos en un nivel las gráficas de frecuencias relativas no serán significativas. | ||
+ | |||
+ | ==== Casos especiales ==== | ||
+ | |||
+ | En las preguntas de respuesta múltiple hay dos casos especiales. Cuando todas las opciones son correctas, y cuando todas las opciones son incorrectas: | ||
+ | |||
+ | === Todas las opciones correctas ==== | ||
+ | |||
+ | {{es: | ||
+ | {{es: | ||
+ | |||
+ | En el primer caso, todas las opciones aparecen en verde y por tanto no hay forma de saber realmente cuál es la proporción de aciertos en cada uno de los niveles. La única indicación alternativa es la frecuencia de la denominada //respuesta en blanco//, es decir cuando el alumno no selecciona ninguna de las opciones de respuesta. Puesto que en este caso singular debía haberlas seleccionado todas, esta frecuencia corresponde a un fallo total, pero no representa bien los fallos parciales. El único indicador que es algo mas representativo es la distinta frecuencia de selección de cada una de las opciones. En principio, al ser todas las opciones correctas, lo deseable es que tengan la misma frecuencia de selección. | ||
+ | |||
+ | === Todas las opciones incorrectas === | ||
+ | |||
+ | {{es: | ||
+ | {{es: | ||
+ | |||
+ | Por otra parte, el caso en el que ninguna de las opciones es correcta tambien presenta problemas en esta representación. En este caso lo deseable es que el alumno no haya seleccionado ninguna de las opciones de respuesta, por lo que a mayor nivel de conocimiento la barra azul debería ocupar un espacio mayor. | ||
+ | |||
+ | Aunque en principio estos casos especiales son posibles en Siette, la práctica de la evaluación desaconseja usarlos ya que en un caso y en otro tienden a confundir al alumno, y por lo que se ha observado las preguntas de respuesta múltiple con todas o ninguna opción correcta suelen tener indicadores psicométricos peores que las demás. | ||
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+ | ==== Análisis de los indicadores de las opciones de respuesta ==== | ||
+ | |||
+ | {{ es: | ||
+ | |||
+ | En esta gráfica se muestran //para cada uno de las opciones de respuesta// los siguientes valores: | ||
+ | * [[# | ||
+ | * [[# | ||
+ | * [[es: | ||
+ | * [[es: | ||
+ | |||
+ | La principal característica de esta gráfica es que muestra la información separada para cada una de las opciones de respuesta. Los dos primeros datos se han mostrado tambien en las gráficas anteriores. | ||
+ | |||
+ | Tanto el índice de discriminación como la correlación deben ser positivos en el caso de que la opción de respuesta sea correcta, y negativos en el caso de las opciones incorrectas. Se usa un código de color diferente en cada caso, resaltando en rojo los casos que se salen de esta norma. En el caso de la correlación, | ||
+ | |||
+ | Los índices de discriminación y la correlación biserial-puntual, | ||
+ | |||
+ | Por el contrario la siguiente figura muestra una pregunta en la que una de las opciones de respuesta es cuestionable. Al ser las opciones de respuesta independientes, | ||
+ | |||
+ | {{ es: | ||
+ | |||
+ | Sin embargo, tambien puede darse el caso en el que los indicadores de varias de las opciones de respuesta indiquen un mal comportamiento. En este caso es mejor descartar esta pregunta y sustituirla por otra en el que el anunciado y las respuestas sean mas claras. Evidentemente para tomar esta decisión debe tenerse en cuenta el volumen de datos de que se dispone, ya que si la frecuencia absoluta es baja, la decisión no estaría justificada. | ||
+ | |||
+ | {{ es: | ||
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