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      * <html><b>&lambda;<sub>4</sub> de Gutman</b> (n mitades aleatorias)</html>: Es una medida aproximada de la fiabilidad del test.
      * **Fiabilidad Spearman-Brown**: Es una medida de la fiabilidad del test que se obtiene dividiendo el test en dos mitades aleatorias, o bien mediante priera y seunda parte del test o bien mediante preguntas pares e impares.
-     * **Aprendizaje diferencial**: Se obtiene mediante la diferencia entre las notas obtenidas utilizando solamente las preguntas presentadas en la priemra parte del test, y la nota obtenida en mediante las preguntas presentadas en la segunda parte del test.
+     * **Aprendizaje diferencial**: Se obtiene mediante la diferencia entre las notas obtenidas utilizando solamente las preguntas presentadas en la primera parte del test, y la nota obtenida en mediante las preguntas presentadas en la última parte del test.
 ==== Frecuencias absolutas ====
 {{ :es:test-analizador-2.png |}}
+Muestra la distribución de frecuencias en forma de histograma de cada uno de los niveles del test segun la escala de la asignatura. En el eje de abcisas se muestra la etiqueta de nivel o bien la marca de clase de cada uno de los niveles, segun se haya configurado en la pestaña Presentación. En el eje de ordenadas se muestra el valor absoluto, es decir el número de sesiones.
+Al pie de la gráfica aparecen los valores numéricos que se usan para construir el gráfico.
 ==== Frecuencias relativas ====
 {{ :es:test-analizador-3.png |}}
+ Es igual que la anterior pero mostrando valores de frecuencia relativa entre 0 y 1.
 ==== Función de información ====
 {{ :es:test-analizador-4.png |}}
+La función de información se obtienemediante la f´ormula ... y da una idea de la capacidad del test para evaluar a los alumnos egun su nievl de conocimiento. El máximo de la función se obtiene para aquellos valores en los que la fiabilidad del test es máxima.
 ==== Tiempo de realización ====
 {{ :es:test-analizador-5.png |}}
+Muestr la distribución de los tiempos de realización del test, mejor dicho de la duracón del testm, entendiendo como tal la suma del tiemo empleado en responder a cada pregunta. Se muestra mediante un histograma de frecuencias relativas para cada intervalo de tiempo, y una aproximación mediante una curva normal.
+Normalmente esta distribución presenta máximos locales en las duraciones cortas, ya que muchos alumnos entran al test para ver las preguntas pero las responden sin pensar, lo que distorsiona la distribución. Deben utilizarse filtros para eliminar u ocultar estas sesiones si se quiere obtener una idea ajustada del tiempo que debe asignarse al test para su realización.
+Como criterio general se recomienda que al menos el 90-95% de los alumnos pueda completar el test, ya que salvo casos especiales la evaluación debe realizarse mediante la corrección de las preguntas, no mediante la rapidez en la respuesta.